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在線教育發(fā)展指南20%平臺環(huán)境和信息安全問題浮出水面

近日，經(jīng)國度同意，教育部等11部門結合印發(fā)《關于促進在線教育安康開展的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，指出在線教育是教育效勞的重要組成局部，開展在線教育要以主席新時期中國特征社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人基本任務，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，豐厚現(xiàn)代學習方式，為加快建立“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會效勞。

在線教育面向社會，在教育體系上能否與高校教育有所不同?在線教育成果的相關資歷證明如何完成?新媒體時期下，在線教育依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，教育信息、教學內(nèi)容等信息平安如何保證?

擺脫時空約束共享教育公平

“在線教育是互聯(lián)網(wǎng)時期的新業(yè)態(tài)，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’已成為我國教育產(chǎn)業(yè)的有機組成局部?！背Ｖ菪畔⒙殬I(yè)技術學院院長周勇說，在線教育的掩蓋范圍更大，高校學生、留學生、職業(yè)考試和個人興味等多種范疇都涵蓋其中。因而，在線教育與高校教育有著多方面的不同之處。

在周勇看來，在線教育的優(yōu)勢是不受時間和空間的限制，提升學習效率;同時處理教育資源分配不均問題，在線共享教育資源，降低了學習的“門檻”。他以為，高校的培育對象是明白的，是具有一定層次程度的學生。高校教育資源效勞于人才培育，因而在選取時會盤繞培育目的、思索學生程度。而面向社會的在線教育，主要效勞于全社會、效勞于終身學習。社會人員相比在校生，年齡差距更大，學歷背景、學問程度各不相同，因而在線教育資源普通會依據(jù)社會需求而更專注于技藝提升，同時資源更新也比擬快速。

常州工程職業(yè)技術學院院長吳訪升以為，在線教育是以學習者取得某一個或某一類學問、技藝為目的，有單一而明白的目的。高校教育趨向于對人的宏觀塑造，包含社會性、政治性等隱性內(nèi)容，更關注人的全面開展，這也是目前在線教育所欠缺的。

吳訪升引見，往常技術創(chuàng)新為教育開展賦能，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育有了更多可能。經(jīng)過挪動終端，在線教育平臺完成了受眾深居簡出拓展學問技藝、提升綜合素養(yǎng)，已成為很多人的第一選。數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，2018年我國在線教育市場范圍約為3134億元，在線用戶范圍達2億人。

“野蠻生長”召喚良好環(huán)境

目前，主流在線教育平臺都具有學習過程管理功用，能夠顯現(xiàn)學習者的詳細學習狀況。有些平臺在學習完畢后，能夠停止測試，經(jīng)過后能夠提供成果證明;有些平臺在學習過程中就能夠停止階段性測試，最后提供學習成果。

有專家以為，目前在線教育平臺仍有許多問題，比方教員資質真假難辨、產(chǎn)品廣告過度宣傳、消費者維權艱難等。自降生之日起，在線教育市場就魚龍混雜，雜音不絕。經(jīng)過6年的“野蠻生長”，在線教育市局面臨合規(guī)管理難題。

相關專家通知記者，在高校中，管理者(教員)可以參與學生的學習過程，可以保證學習效果、對學生成果作出綜合評定。但是關于社會人員，在線教育平臺難以做到有效把控和評價。所以，關于局部技藝類的課程，要加快樹立第三方評價體系，提供在線學習效果的統(tǒng)一評價規(guī)范。

常州工程職業(yè)技術學院副院長施福新指出，在線教育更需求思索全新場景下學習者的認知特性，在教、學、測、評4個環(huán)節(jié)深化變革、創(chuàng)新設計，進步教學質量。尤為值得關注的是，面向社會人員的在線教育，目前遠未樹立起質量評價與認證體系。同時，由線上教育平臺本身提供的，包括單課程證書、微專業(yè)證書、微學歷證書等認證手腕，其通用性與公信力尚需求時間檢驗。

記者理解到，今年，教育部等8部門印發(fā)《關于引導標準教育挪動互聯(lián)網(wǎng)應用有序安康開展的意見》，正是要增強監(jiān)管，為在線教育有序安康開展營造良好氣氛，不設置準入答應、增強事中事后監(jiān)管，在嚴守底線的前提下為新業(yè)態(tài)留足開展空間。

信息平安必需未雨綢繆

“推進在線教育，必需增強對教育平臺、教育內(nèi)容監(jiān)管。教育平臺是互聯(lián)網(wǎng)平臺，需求契合互聯(lián)網(wǎng)平臺屬性的監(jiān)管規(guī)則;教育平臺是消費平臺，必需強化實時監(jiān)測微風險預警，明白在線教育效勞規(guī)則，暢通消費投訴渠道，維護消費者權益。”吳訪升說。

周勇通知記者，教育開展需求資金注入，在線教育依賴互聯(lián)網(wǎng)技術，更依賴豐厚的學習資源，樹立有效、完善的在線教育系統(tǒng)，需求大筆資金支持。在線教育是一個很大的市場，數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，在線教育市場范圍逐年增長，估計2020年到達4538億元。正是龐大的市場范圍，吸收眾多線下實體教育機構紛繁轉型在線教育。

“隨著互聯(lián)網(wǎng)的開展，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’催生了聰慧校園、聰慧教室、雙師教學等新穎事物。師生個人的信息、教學數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)，以至個人生活數(shù)據(jù)都經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)停止交互、以數(shù)字化的方式停止存儲、以智能化的方式停止管理。”周勇說。

吳訪升引見，5G技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的開展為校園環(huán)境優(yōu)化、教育形態(tài)晉級插上了翅膀。特別是助推高校積極擴展優(yōu)質資源供應，高起點參與在線教育資源建立，共享優(yōu)質教育資源。特別是不時優(yōu)化的虛擬理想技術，將成為將來教學利器，人工智能將在很大水平上替代教員教學的局部職能，大數(shù)據(jù)為學生描寫了個性化學習“肖像”，教員角色轉變將成為學校的最大考驗。

“但是，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育不時迭代晉級，必會構成線上線下互通的數(shù)字生態(tài)環(huán)境，信息平安一旦呈現(xiàn)問題，將形成宏大的不良影響?！眳窃L升說，信息平安問題必需提早謀劃，各大教育主體必需控制平臺中心技術，手握代碼和數(shù)據(jù)，增強學問產(chǎn)權維護認識，才干在信息平安方面控制主動。

信息平安的博弈是停止時，信息平安范疇沒有的平安。因而，外部防護再好，內(nèi)部平安認識缺乏也是不行的。學校要經(jīng)過技術手腕完成堡壘機雙網(wǎng)隔離、冗余備份、異地災備，增強角色權限配置和管理，增強相關人員互聯(lián)網(wǎng)平安認識，進步風險防控才能。同時，要定期舉行信息平安培訓，宣傳網(wǎng)絡平安學問，經(jīng)過最新的案例解說信息平安的實戰(zhàn)經(jīng)歷，整體提升師生的信息平安認識。